Visie:
Op de Vijfster hebben we een visie op rekenonderwijs die gebaseerd is op het stimuleren van een positieve en actieve houding ten opzichte van rekenen en wiskunde. We streven ernaar om onze leerlingen te voorzien van een stevige basis in rekenvaardigheden en -concepten, zodat ze kunnen groeien tot zelfverzekerde en competente rekendenkers. We geloven in een verrijkte aanpak die gebaseerd is op versnellen, het stimuleren van het spontane rekenproces en betekenisvolle rekenbeleving. We streven naar een onderwijsprogramma dat in de basis verrijkt is en aansluit bij de behoeften van onze leerlingen.
Doel:
Het doel van ons rekenonderwijs is om elke leerling de benodigde kennis, vaardigheden en inzichten te bieden om effectief en zelfstandig met rekenkundige situaties om te gaan. We streven ernaar dat leerlingen een positieve houding ontwikkelen ten opzichte van rekenen, hun wiskundig denkvermogen vergroten en in staat zijn om rekenkundige concepten toe te passen in diverse contexten. We willen dat leerlingen zich ontwikkelen tot kritische en creatieve probleemoplossers, die vertrouwen hebben in hun eigen rekenvaardigheden en bereid zijn om uitdagingen aan te gaan.
Inhoud:
In de groepen 1 en 2 bieden we een verrijkt onderwijsprogramma dat aansluit bij de behoeften van onze jongste leerlingen. We leggen de cruciale leerdoelen voor in complexe situaties en stellen vragen die een beroep doen op hun hogere orde denkvaardigheden. Onze aanpak is vergelijkbaar met een basisaanpak op een basisschool met een 'gemiddelde' leerlingpopulatie. We werken met de rekenmethode Semsom, die betekenisvol realistisch rekenen stimuleert door middel van doelgerichte activiteiten en bewegend leren. Samen spelen, leren, ontdekken, bewegen en dansen zijn belangrijke elementen om kennis, vaardigheden en attitudes op het gebied van rekenen te ontwikkelen.
Voor groepen 3 tot en met 8 streven we naar een verrijkt onderwijsprogramma dat passend is bij onze doelgroep. Momenteel werken we aan het geven van effectief rekenonderwijs en een verrijkt aanbod waarbij we hoge verwachtingen stellen aan onze leerlingen. We werken aan het verbeteren van ons didactisch handelen met behulp van coaching en training, waarbij we het DPL-model (Didactisch Pedagogisch Leerlijnen) en de vertaalcirkel hanteren. Ons doel is om alle leerlingen te voorzien van cruciale leerdoelen in complexe toepassingssituaties en hen uit te dagen met vragen die een beroep doen op hun hogere denkvaardigheden. We streven naar een verrijkte aanpak waarbij we het rekenproces sturen en betekenisvolle rekenbeleving stimuleren met concrete materialen.
Visie
Op daltonschool De Vijfster hebben we een visie op taalonderwijs die gebaseerd is op het stimuleren van een positieve en actieve houding ten opzichte van taal en communicatie. We streven ernaar om onze leerlingen te voorzien van een sterke basis in taalvaardigheden, zodat ze kunnen groeien tot zelfverzekerde en competente taalgebruikers. We geloven in een verrijkte aanpak die gebaseerd is op het bevorderen van taalplezier, het ontwikkelen van taalbewustzijn en het stimuleren van effectieve communicatie in diverse contexten. We streven naar een onderwijsprogramma dat in de basis verrijkt is en aansluit bij de behoeften van onze leerlingen.
Doel
Het doel van ons taalonderwijs is om elke leerling de benodigde kennis, vaardigheden en inzichten te bieden om effectief en zelfstandig met taal om te gaan. We streven ernaar dat leerlingen een positieve houding ontwikkelen ten opzichte van taal, hun taalvaardigheid vergroten en in staat zijn om taal in verschillende situaties toe te passen. We willen dat leerlingen zich ontwikkelen tot communicatief sterke en creatieve taalgebruikers, die vertrouwen hebben in hun eigen taalvaardigheden en bereid zijn om zich in verschillende contexten uit te drukken.
Inhoud
Ons taalonderwijs omvat een breed scala aan onderwerpen en vaardigheden die aansluiten bij de kerndoelen en leerdoelen van het basisonderwijs. We bieden een evenwichtig curriculum waarin aandacht wordt besteed aan de verschillende aspecten van taal, zoals lezen, schrijven, luisteren, spreken, spelling en grammatica. Enkele belangrijke inhoudelijke aspecten van ons taalonderwijs zijn onder andere:
-(Begrijpend)Leesvaardigheid:
We stimuleren leerlingen om leesplezier te ervaren en ontwikkelen. We bieden een gevarieerde selectie van boeken en teksten die aansluiten bij de interesse en het leesniveau van de leerlingen. We werken aan leesbegrip, het vergroten van de woordenschat en het ontwikkelen van strategieën voor het omgaan met verschillende soorten teksten.
-Schrijfvaardigheid:
We moedigen leerlingen aan om expressief en doelgericht te schrijven. We besteden aandacht aan het ontwikkelen van schrijfvaardigheid in verschillende tekstgenres, zoals verhalen, brieven, informatieve teksten en gedichten. Leerlingen leren hun gedachten en ideeën duidelijk te formuleren en te structureren.
-Luister- en spreekvaardigheid:
We bevorderen de luister- en spreekvaardigheid van leerlingen door middel van interactieve activiteiten en communicatieve oefeningen. Leerlingen leren effectief te luisteren, relevante vragen te stellen en hun gedachten en meningen op een heldere manier te uiten. We stimuleren ook het samenwerken en presenteren van werk.
-Taalbewustzijn en woordenschat:
We besteden aandacht aan taalbewustzijn, waarbij leerlingen inzicht ontwikkelen in de structuur en betekenis van taal. We vergroten hun woordenschat en stimuleren hen om actief nieuwe woorden te leren en toe te passen in verschillende contexten.
-Spelling en grammatica:
We besteden aandacht aan het aanleren en toepassen van spellingregels en grammaticale structuren. Leerlingen leren correct te spellen, grammaticale fouten te vermijden en effectieve zinnen en teksten te construeren.
Ons taalonderwijs is adaptief en differentieel, waarbij we rekening houden met de individuele behoeften en niveaus van de leerlingen.
Visie:
Op De Vijfster vinden wij dat burgerschap vanzelfsprekend bij opvoeding en onderwijs hoort. Wij willen dat onze kinderen opgroeien tot mensen die zich gezien en gehoord voelen, die weten wie ze zijn, en die met respect omgaan met anderen. We leren kinderen om verantwoordelijkheid te nemen voor hun keuzes en om te zien dat ze een verschil kunnen maken: in hun klas, op school en in de samenleving.
Onze visie komt voort uit onze daltonkernwaarden, de katholieke inspiratie en de waarden van de RVKO. We geloven dat ieder mens uniek is en bedoeld om in vrijheid, verbondenheid en verantwoordelijkheid te leven. Vanuit die overtuiging helpen we kinderen groeien tot gelukkige, zelfbewuste en betrokken mensen. We willen dat ze leren omgaan met succes én tegenslag, dat ze ontdekken wat écht belangrijk is, en dat ze ervaren dat geluk vaak zit in betekenisvolle relaties, niet in bezit of prestatie.
De zeven kernwaarden van de RVKO: verwondering, respect, verbondenheid, zorg, gerechtigheid, vertrouwen en hoop zijn in alles wat we doen terug te zien. Ze geven richting aan hoe we met elkaar omgaan en hoe we kinderen begeleiden. We willen dat onze school een plek is waar iedereen zich welkom voelt. In de wijk Fascinatio ontmoeten dagelijks kinderen met verschillende achtergronden, culturen en overtuigingen elkaar. We vinden het belangrijk dat ieder kind zich veilig voelt en zichzelf mag zijn, ongeacht afkomst, geloof of mening.
Burgerschap is geen los vak, maar iets wat in onze hele school leeft. In (methode)lessen, projecten, kringgesprekken, vieringen en dagelijkse situaties oefenen kinderen met luisteren, samenwerken, hun mening geven en zorgen voor elkaar. Wij noemen dat goed burgerschap: respect hebben voor jezelf en de ander en betrokken zijn bij de wereld om je heen. Vanuit die houding bereiden we kinderen voor op de toekomst als actieve, eerlijke en hoopvolle mensen die iets willen bijdragen aan hun omgeving.
Doel:
Op De Vijfster werken we met een doorlopende leerlijn burgerschap van groep 1 tot en met 8.
De leerlijn is opgebouwd rond de zes kerndoelen burgerschap:
Elk leerjaar werkt doelgericht aan één of meer van deze thema’s:
Resultatenen monitoring:
De ontwikkeling van leerlingen op het gebied van burgerschap wordt gevolgd doormiddel van observaties, reflectiegesprekken, portfolio’s en werkstukken. Leerkrachten stellen twee keer per jaar een groepsdoel op in het leerlingvolgsysteem, gekoppeld aan één of meer burgerschapskerndoelen. In week-en groepsplanningen leggen zij vast welke activiteiten bijdragen aan deze doelen.
Twee keer per jaar bespreken leerkrachten gezamenlijk de opbrengsten van het burgerschapsonderwijs. Daarbij wordt gekeken welke doelen zijn behaald, wat goed gaat en welke aandachtspunten er zijn.
De intern begeleiders en directie verzamelen gegevens uit het leerlingvolgsysteem, observaties en teamgesprekken en verwerken deze jaarlijks in een schoolanalyse burgerschap. Deze analyse maakt deel uit van de kwaliteitscyclus en wordt gebruikt om het onderwijsaanbod en de schooldoelen bij te stellen.
De borging vindt plaats doordat burgerschap structureel onderdeel is van de schoolcultuur, nieuwe leerkrachten worden ingewerkt in de visie en werkwijze, en de burgerschapsmonitor jaarlijks wordt geëvalueerd en aangepast aan actuele ontwikkelingen en de behoeften van de leerlingen.
